湖南辅警考试公共基础

练习 1

后勤部门的人可以安排在哪几天值班?

• A. 只有第二天、第四天、第五天
• B. 只有第一天、第三天、第五天
• C. 只有第二天、第六天
• D. 只有第一天、第三天

参考答案：A

答案解析

第一步:分析题干条件。

6 天假期每天需安排一人值班,6 个部门各推荐 2 人,从 12 人中选择 6 人,每人值班一天。安排要求如下:

(1)法务部 第二、四天;

(2)后勤值班 后勤安排在法务前一天;

(3)研发值班 研发安排在后勤前一天。

第二步:根据题干条件进行推理。

提问为“可以”,优先考虑代入选项。因为选项表述均为“只有”,说明是要列举后勤部门值班的所有可能情况,此时可以从选项中只出现一次的情况入手,即 A 项中的“后勤部门的人是否可以安排在第四天”,如果可以,即 A 项当选,如果不可以,即排除 A 项。

如果后勤部门安排在第四天,根据条件(2)可知,法务部门安排在第五天,题干所有条件均可满足,即后勤部门可以安排在第四天,排除 B、C、D 三项。

故正确答案为 A。

练习 2

伯格曼和萨姆斯觉得翻转课堂让他们能有更多的时间给予学生个别的关注,建立更好、更紧密的师生关系,而这往往可以促进更大的学习动机。自从他们率先开始翻转课堂后,这种教学模式,现在全球数以万计的学校都在依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

• A. 不翼而飞效仿
• B. 不翼而飞模仿
• C. 不胫而走 效仿
• D. 不胫而走模仿

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:第一空,横线处需体现翻转课堂这种教学模式的传播方式。C、D项“不胫而走”指没有腿却能跑,形容传布迅速,侧重消息、模式等自然且广泛地传播,是中性词,符合语境,保留。A、B项“不翼而飞”指东西突然不见了,也比喻事情传播得很迅速,但多含贬义或意外感,不符合语境,均排除。

第二空,根据文段可知,全球数以万计的学校采用翻转课堂,主动学习这种教学模式,故所填词语应

带有积极色彩。C项“效仿”强调以某事物为榜样,模仿并学习,更侧重学习其优点,符合语境,当选。D项“模仿”指照某种现成的样子学着做,是中性词,不符合语境,排除。

故正确答案为C。

练习 3

明辨是非:静待成败

• A. 判若云泥:开释左右
• B. 洞鉴古今:博观始终
• C. 一争高低:弱肉强食
• D. 惩恶劝善:天差地别

参考答案：B

答案解析

解析

第一步:判断题干词语间逻辑关系。

“明辨是非”指把是非分清楚,“静待成败”指安静地等待成功或失败,二者没有明显的语义关系,考虑拆分,两个词语中的第三个字和第四个字(即“是”和“非”、“成”和“败”)均是反义关系。

第二步:判断选项词语间逻辑关系。

A 项:“判若云泥”指高低差别好像天上的云彩和地下的泥土的距离那样远,形容差别极大,“开释左右”指用劝慰、开导的话消除对方的忧愁、疑虑和烦恼,但第一个词语中的第三个字和第四个字(即“云”和“泥”)并不是反义关系,与题干逻辑关系不一致,排除;

B 项:“洞鉴古今”指深入透彻地了解历史与现实世事,“博观始终”指广博地观察事物的始终,两个

词语中的第三个字和第四个字(即“古”和“今”、“始”和“终”)均是反义关系,与题干逻辑关系一致,当选;

C 项:“一争高低”指争一争,谁的本事高,“弱肉强食”指动物中弱者被强者吃掉,泛指弱者被强者欺凌、吞并,但第二个词语中的第三个字和第四个字(即“强”和“食”)并不是反义关系,与题干逻辑关系不一致,排除;

D 项:“惩恶劝善”指惩罚坏人,奖励好人,“天差地别”指两种或多种事物之间的差距很大,就像天和地之间的距离一样,但两个词语中的第三个字和第四个字(即“劝”和“善”、“地”和“别”)均不是反义关系,与题干逻辑关系不一致,排除。

故正确答案为 B。

练习 5

潮汕文化在某种程度上就是古中原文化的,既具有鲜明的地域特色,又带有中原文化的某些特点。填入画横线部分最恰当的一项是()。

• A. 化身
• B. 再现
• C. 遗存
• D. 保留

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:根据“某种程度上”、“既具有鲜明的地域特色,又带有中原文化的某些特点”可知,横线处强调潮汕文化是在传承古中原文化的基础之上,兼具自身地域的特点,并不能完全等同于古中原文化。C项“遗存”指保存下来的前代遗迹或遗物,可以体现潮汕文化和古中原文化之间传承的关系,符合文意,当选。A项“化身”指人或事物所转化的种种形象,与文意无关,排除;B项“再现”指过去的事情再次出现,不符文意,排除;D项“保留”指保存不变,而“既具有鲜明的地域特色”说明潮汕文化是在具有中原文化的基础上有一些变化的,并非完全不变,与文意不符,排除。

故正确答案为C。