图形推理龙飞总结

练习 1

,这是诗歌鉴赏和审美体验对诗歌创作提出的要求。钱钟书在《谈艺录》中说:“夫言情写景,贵有余不尽。然所谓有余不尽,如万绿丛中之着点红,作者举一隅而读者以三隅反,见点红而知嫣红姹紫正无限在。”诗作里的一点“红”,透露了春天的气息;读者在鉴赏中举一反三,自然会在脑海中浮现出万紫千红的春色。

填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 诗以简约含蓄为贵
• B. 诗以言辞优美为贵
• C. 诗以情感真挚为贵
• D. 诗以浑然天成为贵

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:横线出现在文段开头,需结合后文进行分析。后文引用钱钟书先生的话,指出“言情写景,贵有余不尽”,后文举了描写春天的例子进行解释说明,即在描写春天时只需要抓住“万绿”中的一点“红”,读者便会“在鉴赏中举一反三”,自行想象到春天的景色。由此可知,后文意在说明在进行诗歌创作时,不需要事事都描述全面,而是要尽可能简练,让读者自己体会其中的深意,对应A项。

B项“言辞优美”指言辞在表达上具有高度的艺术性和美感,能够给人以美的享受,C项“情感真挚”指情感深厚、真诚坦率、没有虚伪或假装的表现,D项“浑然天成”形容诗文结构严密自然,用词运典毫无斧凿痕迹,亦形容人的才德完美自然,均与文段话题无关,排除。

故正确答案为A。

练习 2

两个相同的瓶子装满了某种溶液,一个瓶子溶质与水的体积比是 3 :1,另一个瓶子溶质与水的体积比是4 :1,若把两个瓶子的溶液混合,则混合后溶质与水的体积比是()。

• A. 31 : 9
• B. 7 : 2
• C. 31 : 40 二
• D. 20 :11

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:本题考查溶液问题。根据题意两瓶溶液浓度分别为34和54,分母都化为20,则混合后溶质为15+16=31,溶液为40,水为40-31=9,则混合后溶质与水的体积比是31:9。故本题答案为A。

练习 3

阅读教学的本质是多重对话。师生在与文本对话、与作者对话和相互对话中,沟通彼此的历史文化语境,建构知识,形成理解。对话的基础是有效参与,只有积极主动、有所准备地投入其中,才能保障教学效果。为此, ,双方事先有了准备,对话过程才会具备“共同语言”,发生思想碰撞。填入文中横线处最恰当的一项是()。

• A. 阅读整本书的过程对教师和学生均充满挑战
• B. 阅读教学的首要难题就是如何保障阅读时间
• C. 阅读教学离不开教师备课和学生预习的环节
• D. 明确阅读目标对顺利开展教学活动极其重要

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:横线前指出阅读教学的本质是多重对话,而对话需要有效参与。横线后强调双方事先有准备,对话才会发生思想碰撞。故横线处应体现出教学双方即老师与学生均要做好阅读准备,对应C项。

生都要提“满挑”,B“保障阅读时间”,D项“明确团读目标”为无中生有无法体现出老师和学

故正确答案为C。

练习 5

知识的创造、思想的生发以及两者的传承,是人性的突出表现形式,文字之书是人性的创造物,也是人性的彰显和接续,故读屏不能代替手捧书香的感受。这段文字强调的是()。

• A. 读屏并不能代替阅读文字之书
• B. 文字之书是人性的突出表现形式
• C. 文字之书是人性的彰显和接续
• D. 文字之书是知识和思想的传承

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:文段首先阐述知识的创造、思想的生发及传承是“人性的突出表现形式”,后介绍文字之书,即纸质书是人性的创造物,也是人性的“彰显和接续”,尾句通过结论词“故”得出结论。因此文段为因果结构,重点在尾句的结论,对应A项。

B、C、D项均对应结论前,非重点,均排除。

故正确答案为A。