考公务员买真题应该

练习 1

佛吉尼亚·伍尔夫在世时是英国最潮流的作家、演说家。去世后,她对女性生存境况的洞察、对父权社会和传统写作的批判仍然深入人心。或许伍尔夫自己都没想到。她的书漂洋过海,化身遥远东方女权主义者们的文艺圣经。伍尔夫幻化成一个永不妥协的符号,如同一位高尚激昂的斗士,指引着异国女性的斗争。 后人呈现她的敏感和痛苦、她作为精英女作家的优雅和从容,却抹去她刻薄恶毒、尖锐粗粝的一面。当伍尔夫被语录化、偶像化,我们离真实的她也渐行渐远。

填入画横线部分最恰当的一项是()。

• A. 她的价值已然超越了时代,超越了国界
• B. 不过,她并不足以成为女权主义的偶像
• C. 只是人性是复杂的,伍尔夫也概莫能外
• D. 但她被神化的过程,也是被误解的过程

参考答案：D

答案解析

参考答案:D

解析:横线出现在文段中间,起到承上启下的作用且后面出现冒号,说明后文针对横线处在进行解释说明。文段开头引出伍尔夫的话题,并介绍伍尔夫以及她的作品带来的深远影响,横线后指出虽然展现了女作家优雅从容的一面,但抹去不好的一面也使得我们距离真实的伍尔夫渐行渐远,故横线处应体现“我们对于伍尔夫的片面了解,让我们不能了解真实的她之意”,对应D项。

A项“价值超越了时代,超越了国界”仅能承接上文表述,无法衔接下文,排除;

B项“不足以成为女权主义的偶像”表述绝对,后文只是表示离真实的她渐行渐远,排除;

C项“人性复杂”,与D项对比无法很好衔接后文“我们离真实的她也渐行渐远”,排除。

故正确答案为D。

练习 2

根据文意推断,在国家作物种质库里,玉米最可能采用的保存方式是:

• A. 低温种子保存
• B. 试管苗保存
• C. 超低温保存
• D. 种质资源圃保存

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:A项:根据第四段“种质资源最主要的保存方式是低温种子保存,国家作物种质库采用低温和45%以下相对湿度保存种子。全球约有90%的种质资源是以种子形式保存的”可知,玉米作为有种子的作物,最有可能采用低温种子保存的方式,当选。

B、C两项:根据第七段“超低温和试管苗,主要都是用来保存无性繁殖作物和一些多年生的作物”可知,玉米并非无性繁殖或多年生作物,通常不会通过试管苗、超低温的方式保存,均排除。

D项:根据第五段“像香蕉这些没有种子的作物,通常是把一棵一棵的植株种到种质资源圃里保存,这是无性繁殖作物种质资源非常重要的一种保存方式”可知,玉米为有种子的作物,通常不会通过种质资源圃方式保存,排除。

故正确答案为A。

练习 3

微以下均为悬泉置遗址出土文物上的文字,哪一内容没有在这篇文章中重点介绍?

• A. 今欲寄钱三百、帛一匹、絮十斤,愿子方受之
• B. 羌人男子狼颠,持牛车一乘、羊十头,诣置易盐
• C. 过长罗侯军长吏一,从者四人,人一食,食三升
• D. 孟春,禁止伐木,毋覆巢,毋杀孩虫、胎夭飞鸟

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:A项“今欲寄钱三百、帛一匹、絮十斤,愿子方受之”意思是:现在我想寄给你三百钱、一匹帛布、十斤棉絮,希望子方能收下这些东西。根据文章第三段“出土书信《元致子方书》是一名叫元’的下级军吏写给朋友子方’的信”可知,选项内容在文中详细介绍过,排除;

B项“羌人男子狼颠,持牛车一乘、羊十头,诣置易盐”意思是:有一位名叫狼颠的羌人男子,赶着一辆牛车、带着十头羊,前往悬泉置,用这些物资交换食盐。文段虽有阐述“悬泉置作为联接大汉与西域诸国交通枢纽所发挥的重要作用”,但并未介绍羌人换盐的史实,文章未重点提及,无中生有,当选;

C项“过长罗侯军长吏一,从者四人,人一食,食三升”意为:长罗侯军队的高级官吏1人,随从人员4人,每人供应1份食物,每份食物的量为3升。根据文章第三段“出土册书《元康五年悬泉置过长罗侯费用簿》记录了汉宣帝元康五年长罗侯常惠出使乌孙时,悬泉置招待长罗侯部属384人的事项及费用”可知,选项内容与文章中“接待事项及费用”的介绍一致,排除;

D项“孟春,禁止伐木,毋覆巢,毋杀孩虫、胎夭飞鸟”意为:春季第一个月,禁止砍伐树木,不要倾覆鸟巢,不要杀害幼虫、未出生的动物和雏鸟。根据文章第三段“出土国宝级文物《四时月令》是迄今为止保存下来最古老的月令,其中50条条例,分属四季12个月,对如何伐木、狩猎、捕鱼以及建筑和水渠修建都做了详尽的规定”可知,选项内容与文章中“对如何伐木、狩猎·详尽的规定”的介绍一致,排除。

本题为选非题,故正确答案为B。

练习 5

在大众文化的传播过程中,传播者和受众往往处于不同的势力层次,所以两者的关系是一种支配和对抗的斗争关系。大众文化中所包含的对抗不是针对一个特定的阶段而是面对强势话语。它的主体是处于弱势地位没有掌握话语权的民众。“对抗”的主体也就表现在民众生活的方方面面:对抗规范、对抗强权、对抗理想主义、对抗家长·“对抗”成为自我意识觉醒的标志,也是张扬主体和发展个性的需要。大众可以通过文化的各种渠道找到合适的方式释放对抗的情绪,在体验快感的同时达到心理平衡。这种快感多数建立在对规范、理性、道德、权威、秩序的颠覆和建构之上。这无疑暗合了我们课堂教育的一种状态,那就是教师在课堂上的支配欲和学生在课堂上的反抗意识。这段文字理解正确的是()。

• A. 势力层次不同容易导致相互斗争
• B. 大众文化传播中民众没有话语权
• C. 释放对抗的情绪能达到心理平衡
• D. 教师支配与学生反抗这是必然的

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:A项,根据文段“在大众文化的传播过程中,传播者和受众往往处于不同的势力层次,所以两者的关系是一种支配和对抗的斗争关系”可知,文段强调斗争关系是在“在大众文化的传播过程中”出现,选项范围扩大,且“容易”无中生有,排除;

B项,根据文段“面对强势话语”“它的主体是处于弱势地位没有掌握话语权的民众”可知,“没有掌握话语权”是相对于“强势话语”而言,而非绝对的“完全没有话语权”,选项表述绝对,排除;

C项,根据文段“大众可以通过文化的各种渠道找到合适的方式释放对抗的情绪,在体验快感的同时达到心理平衡”可知,选项表述正确,当选;

D项,原文仅指出课堂中“存在教师的支配欲和学生的反抗意识”,但并未指出其是“必然的”,选项表述过于绝对,排除。

故正确答案为C。