神魔辅助图形推理

练习 1

关于经济常识,下列说法不正确的是:

• A. 用先进的机器设备代替工人,一般会导致商品价格下降
• B. 某超市对临期商品进行打折销售处理,这属于差别定价
• C. 高档的化妆品可以打折促销,是因为它需求弹性比较大
• D. 身体健康的人偏好买养老保险,这种行为属于逆向选择

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题考查经济常识并选错误项。差别定价又称“弹性定价”,是一种“依赖顾客支付意愿”而制定不同价格的定价法,其目的在于建立基本需求、缓和需求的波动和刺激消费。差别定价有四种形式:(1)顾客差别定价;(2)产品形式差别定价;(3)产品部位差别定价;(4)销售时间差别定价。企业为了鼓励顾客及早付清货款、大量购买、淡季购买等,可以酌情降低商品的价格,这种价格调整即为折扣定价策略。所以超市对临期商品打折促销属于折扣定价。B项说法错误。因此,选择B选项。

练习 2

不让“同款”为山寨货遮羞,平台。大数据时代,任何人均能通过“同款”“仿品”等关键词,轻易找到造假售假的商家,平台坐拥先进的后台系统、人力技术优势,自能对平台内经营者侵犯知识产权行为依次填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 责无旁贷 洞若观火
• B. 当仁不让 义不容辞
• C. 烂熟于心 如数家珍
• D. 难辞其咎 了如指掌

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:第一空,根据后文“平台坐拥先进的后台系统、人力技术优势,自能对平台内经营者侵犯知识产权行为”可知,横线处应体现平台要承担起责任之意。A项“责无旁贷”指自己应尽的责任,不能推卸给旁人,B项“当仁不让”原指以仁为任,无所谦让,后指遇到应该做的事就积极主动去做,不推让,均符合文意,保留。C项“烂熟于心”形容对某件事情或者事物的发展情况在心里记得很清楚,没有体现出应当承

担起责任之意,排除;D项“难辞其咎”指难以推脱其过失,文段并非要找到有过失的主体,排除。

第二空,根据前文内容可知,横线处应体现平台对经营者侵犯知识产权行为掌握得很清楚之意,A项“洞若观火”形容观察事物非常清楚,好像看火一样,符合文意,当选。B项“义不容辞”指道义上不允许推辞,无法体现出掌握得清楚之意,排除。

故正确答案为A。

练习 3

欧洲人对于东方的向往早在《马可·波罗行记》里有记载,尤其是对中国的瓷器和商品喜爱有加。商品,因而改从日本进口,使得日本成为当时影响欧洲的主要东方国家。日本的浮世绘是江户时代以市民阶层为基础而发展成的风俗画。浮世绘主要表现市井生活,如美人、歌妓、浪人、花街柳巷等。因其贴近百姓生活而又具有独特的形式美,深受市民阶层的欢迎。据史料记载,西方和日本的文化交流由来已久,但真正的文化交流是日明治维新时期,也正因此,浮世绘开始大量出现在欧洲。根据以上文字,下列说法正确的是()。

• A. 中国与欧洲在清朝年间中止贸易来往
• B. 中国在东方世界的地位被日本所取代
• C. 日本浮世绘生发于民间文化的土壤
• D. 日本浮世绘在19世纪传入欧洲

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:A项,根据文段“中国封建清王朝的闭关锁国和明末农民起义等因素,荷兰的东印度公司无法从中国购到瓷器和其它商品”可知,选项与欧洲中止贸易,表述绝对,排除;

B项,根据文段“日本成为当时影响欧洲的主要东方国家”可知,不等于“取代中国在整个东方世界的地位”,偷换概念,排除;

微C项,根据文段“浮世绘是江户时代以市民阶层为基础而发展成的风俗画。浮世绘主要表现市井生活”可知,符合文意,正确;

D项,根据文段“西方和日本的文化交流由来已久,但真正的文化交流是日明治维新时期,也正因此,浮世绘开始大量出现在欧洲”可知,原文只说浮世绘在明治维新时期开始大量出现在欧洲,不等于“在19世纪传入”,偷换概念,排除。

故正确答案为C。

练习 5

课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是 于传统教学之外的附加行为,这种认识是错误的。对教学而言,课程思政不是 ,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高水平的教学活动才能吸引学生,进而影响学生。依次填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 游离 喧宾夺主
• B. 隔绝 照本宣科
• C. 徘徊 削足适履
• D. 独立 敷衍了事

参考答案：A

答案解析

第一空,根据“传统教学之外的附加行为”可知,横线处所填词语应体现在不少教师的认知中,课程思政并不包含在传统教学之中,A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在,D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人,均可体现课程思政不属于传统教学,符合文意,保留。B 项“隔绝”指隔断,一般用于强调空间上的隔断,置于此处强调课程思政与传统教学是隔断的、没有联系,与文中的“附加行为”表意矛盾,排除;C 项“徘徊”指在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏,文中仅体现课程思政不属于传统教学,并未涉及课程思政在某个范围内来回浮动,与文意不符,排除。

第二空,根据后文“更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革”可知,横线处所填成语要体现课程思政与教学之间的关系,强调其不仅不是独立的,而且是为教学服务的,有其自身的重要价值,A 项“喧宾夺主”比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位,与横线前的否定词连用,可与后文的“更不是特立独行”构成递进关系,符合文意,当选。D 项“敷衍了事”指办事马马虎虎,只求应付过去就算完事,与横线前的否定词连用,指不马虎,认真,与文意无关,排除。故正确答案为A 故正确答案为 A。

【文段出处】《课程思政——如何在知识传授中呈现思政元素》