联考的公共基础考试

练习 1

阅读教学的本质是多重对话。师生在与文本对话、与作者对话和相互对话中,沟通彼此的历史文化语境,建构知识,形成理解。对话的基础是有效参与,只有积极主动、有所准备地投入其中,才能保障教学效果。为此, ,双方事先有了准备,对话过程才会具备“共同语言”,发生思想碰撞。填入文中横线处最恰当的一项是()。

• A. 阅读整本书的过程对教师和学生均充满挑战
• B. 阅读教学的首要难题就是如何保障阅读时间
• C. 阅读教学离不开教师备课和学生预习的环节
• D. 明确阅读目标对顺利开展教学活动极其重要

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:横线前指出阅读教学的本质是多重对话,而对话需要有效参与。横线后强调双方事先有准备,对话才会发生思想碰撞。故横线处应体现出教学双方即老师与学生均要做好阅读准备,对应C项。

生都要提“满挑”,B“保障阅读时间”,D项“明确团读目标”为无中生有无法体现出老师和学

故正确答案为C。

练习 2

党的二十大报告指出,经过不懈努力,党找到了()这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案。

• A. 民主监督
• B. 自我革命
• C. 守正创新
• D. 从严治党

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题考政治常识号:

B项正确,A、C、D三项错误,党的二十大报告中“一、过去五年的工作和新时代十年的伟大变革”部分指出:“经过不懈努力,党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案,自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力显著增强,管党治党宽松软状况得到根本扭转,风清气正的党内政治生态不断形成和发展,确保党永远不变质、不变色、不变味。

故正确答案为B。

练习 3

在购买全新商品时,积极参与“反向消费”的年轻人不再盲目跟风追求牌子与面子,不再攒钱购买超出预算范围内的奢侈品以彰显自身的品位与身份。随着对于消费的认识越来越深刻和理性,在渴望构建完整自我及实现自我价值的心理作用下,他们也强调耐用、方便等青年更关注的商品属性,体现出青年群体追求个性发展与善于理性反思的群体符号特征。此外,“反向消费”热潮下的年轻人时刻注重“货比三家”。购买商品之前通过互联网了解产品信息,做足功课,甚至货比几十家。他们还会通过各种方式来获取某商品的购后评价,

然后综合考虑商品的性能、质量、价格、折扣诚意等多个方面,挑选出最适合自己的商品。下列各项最适合填入横线的句子是()。

• A. “反向消费”的青年群体购物目的明确
• B. 青年群体更愿意选择性价比高的平价商品
• C. 青年群体在消费时更依赖自己独立的判断
• D. “反向消费”的年轻人更在意品质生活和性价比

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题为语句填空题,横线在中间,注意承上启下。前文强调积极参与“反向消费”的年轻人不再盲目跟风、购买超预算的奢侈品,消费更理性。后文指出他们关注商品的耐用、方便属性,并且注重货比三家,综合考量性能、折扣等多方面,挑选最适合自己的商品。故横线处应体现出“反向消费”的年轻人在理性认知下,不再追求超预算的奢侈品,而是注重对比商品综合性价比,对应B项。

A项,“目的明确”表述错误,后文强调“怎么选”而非“目的”,排除;

C项,文中青年群体在消费时,主要考虑产品属性、价格、折扣、购后评价等,并非只 自己独立的判断”,排除;

D项,“更在意品质生活”属于无中生有,排除。

故正确答案为B。

练习 5

下面这段文字最适合填入文中哪个位置?

不论是粟对黍的取代,还是稻米、大豆的加入,再到小麦重要性的提升,以及红小豆被纳入轮作体系,都是该地区人们逐渐提高土地利用率的结果。

• A. ①和②之间
• B. ②和③之间
• C. ③和④之间
• D. ⑥之后

参考答案：B

答案解析

解析

题干文字论述粟对黍的取代、稻米大豆的加入、小麦重要性的提升以及红小豆被纳入轮作体系,并出现指代词“该地区”,强调该地区农作物种植的转变是当地人提高土地利用率的结果,故前文应介绍某地区发生农作物种植的转变且有提高土地利用率的举措。②处详细介绍了题干文字中涉及的这些中原地区农作物种植结构方面经历的变化,且“人们为缓解春荒采取的重要举措”、“‘两年三熟轮作制’”的实施”等对应“提高土地利用率的举措”,故题干文字应置于②处之后,起到对上文内容进行概括总结的作用,对应 B 项。

①处介绍中国古代早期的农作物种植结构,并未提及提高土地利用率的相关内容,③处介绍商周时期存在撂荒、休耕制度,并未涉及具体“地区”,⑥处介绍从龙山晚期至战国时期种植制度的变化,虽涉及土地利用率的相关内容,但未体现粟、黍等农作物种植的转变,均无法与题干内容构成衔接,排除 A、C、D 三项。

故正确答案为 B。

【文段出处】人民日报《考古中的早期农作物种植制度(博古知今)》