图形推理面的细化粉笔

练习 1

发挥主动性去探究问题,综合运用已有知识去探索解决问题的方法,是研学的主要目的。强化探究性不仅要根据的研究主题进行,而且要针对在旅行中孩子们提出的问题持续推进,这样才能让孩子们深入探究。研学的组织者要善于孩子们感兴趣的研究主题,鼓励孩子去探索,避免只学不研,或者研究流于形式。

依次填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 预设鲜活捕捉
• B. 现有 真实 延伸
• C. 设计 新奇激发
• D. 既定 实际 引导

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:本题可从第三空入手,搭配“研究主题”,且根据后文“鼓励孩子去探索”可知,横线处所填词语应表达组织者应敏锐识别孩子兴趣点之意,A项“捕捉”指获取捉住,符合文意,且与“研究主题”搭配恰当,保留。B项“延伸”指延长扩大,文段强调组织者要发现孩子们感兴趣的研究主题,而非扩展延伸,与文意不符,排除;C项“激发”指激动奋发,D项“引导”指带领、启发,均与“研究主题”搭配不当,

俳信

第一空,代入验证,A项“预设”指事先设定或计划的事情,置于此处可体现出强化研究性要根据研学前已经设定好的主题,符合文意,保留。

第二空,代入验证,A项“鲜活”指鲜明生动,置于此处可契合文段旅行中孩子们临时或随时提出问题的动态场景,当选。

故正确答案为A。

练习 2

很多伟大科学家的墓志铭简练而富有诗意,是了解其一生成就的窗口。下列墓志铭与科学家对应错误的是:

• A. 我曾测量天空,现在测量幽冥。灵魂飞向天空,肉体安息土中—爱因斯坦
• B. 他把世界翻了一个个儿,虽然并不完全—达尔文
• C. 他从苍天处取得闪电,从暴君处取得民权—富兰克林
• D. 他失明了,因为自然界已经没有剩下什么他没有看见过的东西了伽利略子老么资8!

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:本题考查人文常识并选错误项。爱因斯坦主要成就是提出光量子假说,解决了光电效应问题,创立了狭义相对论、广义相对论等。其墓志铭是“又在美之边界开拓了一片新疆域。”而“我曾测量天空,现在测量幽冥。灵魂飞向天国,肉体安息土中。”对应的科学家是发现了行星运动三大定律的开普勒,而不是爱因斯坦。因此,选择A选项。

练习 3

以《博物志》为典范的古代中国博物学在搜罗知识上可谓竭尽全力。但它最大的优点同时也是缺点也就随之显现出来:编者在收录整理时其实并不非常在乎真实与奇想之间的区别,只要触目可及,便照单全收。尽管后世的博物志作者也会将他们判断为超出常识之外的知识单独归入“怪异”一类,但在其他的门类里,那些怪异奇想的事物仍然会夹杂其中,就像“虫鱼门”引了《隋书》中“皓首白裾襦衣”老翁变成一条白鱼的异事。这段文字意在说明中国古代博物学()。

• A. 以庞大的知识体系著称
• B. 比起“求真”,更注重“多识”
• C. 很少记述荒诞无稽的“怪力乱神”
• D. 为了学术性而放弃了取悦读者的娱乐性

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:文段首句提出《博物志》这一话题。接着通过转折词“但”强调《博物志》的特点,即全部知识照单全收。接着指出后世博物志作者也会将部分知识归入异类但是依然出现在《博物志》里面。故文段为分总分结构,重点强调古代中国博物学搜罗知识几乎照单全收,对应B。

A项,“以庞大的知识体系著称”,文段并未提及目前古代博物学知识已形成体系,仅强调搜罗知识较多,无中生有,排除;

C项,“很少记述荒诞无稽的怪力乱神’”,同问段尾句表述不符,排除;

D项,“为了学术性而放弃了取悦读者的娱乐性”,无中生有,排除。

故正确答案为B。

练习 5

《千里江山图》给人视觉上的冲击与震撼,绘者王希孟的传奇人生更成为此图最的注脚。王希孟是谁?他为何能得宋徽宗的亲自指导?这幅巨制是在怎样的情况下创作的?又为何英年早逝?王希孟的人生着重重谜团,很多疑问至今都没有定论,甚至无从找寻线索,这些后世出的零星故事,为这件作品的传奇增添了新的维度。

微住久画横线部分最登当的考项是资料站

• A. 精彩背负杜撰
• B. 神秘包裹拼凑
• C. 悲情交织演绎
• D. 完美隐藏勾勒

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:第一空,根据后文“王希孟是谁?他为何能得宋徽宗的亲自指导?这幅巨制是在怎样的情况下创作的?又为何英年早逝?······重重谜团······很多疑问至今都没有定论”可知,王希孟的人生有很多未解之谜,故横线处应体现存疑之意,B项“神秘”表示难以捉摸,高深莫测,符合语境,当选;A项“精彩”、C项“悲情”、D项“完美”均无法对应后文的诸多疑问,排除。

第二空代入验证,“包裹”包起来,可形象化地体现他的人生充满了谜团,符合文意,当选;

第三空代入验证,“拼凑”把零碎的东西合在一起,符合文意,当选。

故正确答案信