苏轼公务员真题

练习 1

众所周知,光合作用是植物、藻类和一些细菌利用光产生生长所需能量的过程。科学家近期揭示了光合作用中氧气形成的微观细节。研究发现,4个连续的光子撞击植物分子结构后,锰、钙和氧原子团吸收能量,分解水分子释放氧气。但长期以来,第四个光子撞击后的具体过程仍不明确。美国劳伦斯伯克利国家实验室利用高能X射线脉冲捕捉到,在第四个光子作用下,光系统II(PSII)蛋白质复合物在百万分之一秒内分解水分子,但水分解与氧分子形成之间存在时间延迟。德国团队则通过红外光技术发现,3个质子在氧原子与PSII间交换电子,这一过程可能发生两次。上述文段作者意在说明()。

• A. 光合作用如何利用光能
• B. 第四个光子在水分解中的作用
• C. 光系统II的结构特征
• D. 质子交换的具体步骤

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:文段开篇引出话题,介绍光合作用的基本概念,并指出科学家揭示了光合作用中氧气形成的微观细节。随后通过转折词“但”强调第四个光子撞击后的具体过程不明确。后文分别介绍了美国与德国团队的相关研究发现,均围绕第四个光子作用下水分解的相关过程展开论述。故整个文段重点围绕第四个光子在水分解过程中的作用与相关细节研究进行说明,对应B项。

A项,对应文段开篇话题引入部分,非重点,排除;

C项,“光系统II的结构特征”文段未提及,无中生有,排除;

D项,“质子交换的具体步骤”仅为德国团队研究内容,表述片面,排除。

故正确答案为B。

练习 2

足球既然是一项竞技运动,自然离不开战术设计。然而,并不是所有的战术设计均能赢得公众的尊敬,比如臭名昭著的“希洪丑闻”:在1982年西班牙世界杯上,德国与奥地利两队对垒,在德国队攻入一球可以确保出线后,两队在场上散步了80多分钟。赛后,德国教练辩解称这只不过是规则之下的战术安排。此事迅速发酵,激起了更多人对于足球运动的深刻反思,最后带来了两个结果:一是拼搏的精神被推到更高的位置,二是制定了关系到晋级的特殊比赛采取同时开球的规则。根据这段文字,作者意在说明()。

• A. 足球战术设计不应违背基本的体育精神
• B. 不是所有的战术设计都能赢得公众尊敬
• C. 战术设计虽有缺陷但在比赛中不可或缺
• D. 德国虽是足球强国但丑闻历史无法抹去

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:文段开篇引出足球中“战术设计”必要性的话题,接着通过“然而”转折,指出不是所有战术设计都能赢得公众尊敬,并以1982年“希洪丑闻”为例,指出虽然消极比赛是一种规则允许的战术安排,但这种行为违背了体育精神(拼搏精神),因此不被公众接受, 并最终促使规则修改。故文段重点围绕足球战术设计存在的问题展开,应优选针对性对策,对应A项。

B项,仅为客观事实阐述,非对策项,排除;

C项,该项表述侧重强调战术的重要性,与文段表意相悖,排除;

D项,“德国”对应文段举例部分,非重点,排除。

故正确答案为A。

练习 3

汽车的车窗边缘密布的黑色圆点,常被当成不起眼的装饰,但这些黑点并非波点花纹,而是车窗的守护者。黑点是烧制的瓷漆,连接了玻璃窗和框架,其表面比玻璃略粗糙,既能为安装车窗的粘合剂提供更好的,又能像遮阳伞一样遮挡阳光,既美观又能起到防晒作用。

依次填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 不折不扣 绝缘体
• B. 默默无闻 附着点
• C. 恪尽职守保护层
• D. 不可或缺 媒介物

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题可从第二空入手,根据“其表面比玻璃略粗糙”可知,横线处成语应体现黑点表面粗糙可以使粘合剂更牢固地附在车窗上。B项“附着点”一般指一个物体黏在另一个物体上,符合文意,保留。A项“绝缘体”指不易传导热或电的物体,C项“保护层”本指涂附在物体表面起保护作用的表层,也用来比喻借以庇护的人或事物,D项“媒介物”指介绍或导致双方发生关系的事物,均与文意不符,排除。

第一空,代入验证,B项“默默无闻”指没有声息,不闻名而鲜为人知,与“常被当成不起眼的装饰”对应,符合文意,当选。

故正确答案为B。

练习 5

社会普遍认为,教育的首要且核心任务是传授知识,通过广泛的学科知识积累,个体能够在未来社会中占据有利位置,实现个人价值与社会贡献。然而,深入探究教育的本质,我们会发现它远不止于知识的堆砌,它更是塑造人格、培养创新能力和批判性思维的重要途径。正如众多教育学家所强调的:“教育的真正价值,在于它如何引导个体探索未知、勇于质疑、积极创新,并在此过程中形成独立的人格和深邃的思想。”对作者态度和观点判断正确的一项是()。

• A. 作者认为教育应优先关注知识的传授
• B. 作者反对社会普遍的认识
• C. 作者强调教育的多维价值
• D. 作者认为教育的目的在于培养独立思考能力

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:文段首先提出了社会普遍认为的观点,即教育的首要任务是传授知识。紧接着通过“然而”这一转折词表明作者的观点,指出教育不仅仅是知识的堆砌,还包括塑造人格、培养创新能力和批判性思维。这表明作者并不完全同意社会普遍的认识,而是强调教育的意义不只是知识,还有其他功能和作用,对应C项。

A项,与作者观点相悖,作者认为教育远不止于知识的堆砌,排除;

B项,作者并非反对社会普遍的认识,而是提出了教育多元化价值,排除;

D项,“培养独立思考能力”表述片面,还包括其他方面,排除;

故正确答案为C。