公务员真题试卷分布

练习 1

习近平总书记指出,问题是事物矛盾的表现形式,我们强调增强问题意识、坚持问题导向,就是承认矛盾的普遍性、客观性,就是要善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口。关于矛盾的普遍性、客观性,下列说法正确的是:

• A. 矛盾的普遍性是有条件的,并根据条件的变化而变化
• B. 矛盾的客观性从属于主观性,不能脱离人的认知、情感、意志而存在
• C. 矛盾的普遍性是矛盾的共性,矛盾的特殊性是矛盾的个性
• D. 矛盾的普遍性、客观性决定了事物的不同性质,是认清事物本质和发展规律的基础

参考答案：C

答案解析

解析

本题考查政治常识。

A 项错误,矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物发展过程的始终,旧的矛盾解决了,新的矛盾又产生,事物始终在矛盾中运动。矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的共性是无条件的、绝对的。故“矛盾的普遍性是有条件的”说法错误。

B 项错误,矛盾规律具有普遍性和客观性,是不以人的意志为转移的。“矛盾的客观性从属于主观性,不能脱离人的认知、情感、意志而存在”的观点认为主观决定客观,属于唯心主义的范畴,故说法错误。C 项正确,矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。

D 项错误,矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾、同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段、每一个矛盾的各个方面各有其特点。矛盾的特殊性决定了事物的不同性质,如实地分析矛盾的特殊性是认清事物本质和发展规律的基础,故说法错误。

故正确答案为 C。

练习 2

3, 6, 18, 72,360,( )

• A. 2160
• B. 1800
• C. 1440
• D. 432

参考答案：A

答案解析

参考答案:A

解析:观察数列发现相邻两项均有明显的倍数关系,优先考虑做商数列,两两相除可得2、3、4、5,是一个常数列,则所求项应为6x360=2160。

练习 3

最适合做这篇文章标题的是:

• A. 休耕与复种:中国古代先民的农耕智慧
• B. 中国古代的土地利用方式演变史
• C. 古代中原地区的农作物种植制度
• D. 早期农作物:人类如何从狩猎走向农耕

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:文章第①段先引出中国古代中原地区农作物种植制度的话题。第②段对中原地区的种植结构、制度变化进行详细介绍。第③段通过文献记载,对商周时期撂荒、休耕制度进行具体介绍。第④段从考古研究中梳理先秦时期中原地区几千年来土地利用方式的演变。第⑤段、第⑥段沿着时间顺序对考古研究的内容展开介绍,即从古代中原地区农作物种植制度变化的角度进行详细阐述:“森林休耕”——“灌木休耕” ——“草地休耕”——复种制度的出现。故整篇文章围绕古代中原地区的农作物种植制度展开介绍,对应C项。

A项“休耕与复种”、B项“土地利用方式”均仅对应文章后半部分内容,表述片面,且缺乏文章核心话题“中原地区”,排除;

D项,“早期农作物”非重点,文章重点论述的是“种植方式”,排除。

故正确答案为C。

练习 5

传统教学模式中,教师面对基础各异的众多学生,难以提供个性化的教学。如今,人工智能带来的丰富资源和计算智能可以帮助学生根据自身特征和需求制定学习目标和计划,确定学习内容和节奏,在某种程度上实现因材施教的教学原则。不仅如此,人工智能还可以即时全面解答学生在学习中出现的困惑,给学生带来“私人导师”般的学习体验。这段文字意在说明()。

• A. 人工智能正在给教师职业带来挑战
• B. 人工智能成为学生的“私人导师”是大势所趋
• C. 人工智能在教学个性化和即时性方面优势明显
• D. 人工智能比传统教师更能实现因材施教的教学原则

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

解析:文段开篇论述传统教学模式难以实现个性化教学,接着通过“如今”引出人工智能的优势:一是帮助学生制定个性化学习目标和计划,实现“因材施教”;二是能即时解答学生困惑,提供“私人导师”

般的体验。全文围绕人工智能在教学中的两大优势——个性化和即时性展开,对应C项。

A项,“挑战”文段未进行论述,无中生有,排除;

B项,文段仅论述优势,未提及趋势,“大势所趋”无中生有,排除;

D项,“因材施教”仅为一方面优势,表述片面,排除。

故正确答案为C。