考公图形汉字推理

练习 1

从现存的先秦载籍来看,诗与文是发展的。诗的渊源或者应该更早,但却没有确实可信的材料流传下来,前人虽然从先秦文献中网罗钩稽古谣谚、古佚诗,做了不少的工作,但这些歌、谣的创作年代其实很难确定,因此未免依次填入画横线部分最恰当的一项是:

• A. 并存注释 真假难辨
• B. 并行辑佚真伪杂糅
• C. 并立 校勘以假乱真
• D. 并肩考证鱼目混杂

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题可从第二空入手,根据“网罗钩稽古谣谚、古佚诗”可知,横线处表示前人做了很多收集工作之意,B项“辑佚”指辑录散佚的有关资料,即把散佚的资料或著作收集起来编成书,C项“校勘”指搜集某书的不同版本,并综合有关资料,互相比较、核对,别其同异,定其正误,均符合文意,保留;A项

“注释”指解释字句的文字,也指用文字解释字句,D项“考证”指用实物或资料论证说明,均与文意不符,排除。

第三空,根据横线前“因此”可知,横线处与“这些歌、谣的创作年代其实很难确定”构成因果关系,故横线处应表示前人载籍中的内容有真有伪之意,B项“真伪杂糅”指真假交错混杂,浑然一体,符合文意,保留;C项“以假乱真”指用假的东西去冒充或混杂真的东西,文段并未表示冒充之意,排除。

第一空,代入验证,B项“并行”指同时实行或实施,置于此处可表示诗与文同步发展之意,符合文意。当选。

故正确答案为B。

注:

网罗:多方面地搜求、招致。

钩稽:查考审核。

练习 2

在通识课开设上追求“大而全”。是我国高校建设的一个,或许也与我国高等教育的某些有一定关系:我国长期以来形成了专才教育主导的人才培养模式,通识教育处于弱势地位;师资主体来自专才培养模式,对通识教育理念缺乏理解,而且知识面相对狭窄,很难开出高品质的通识课程。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

• A. 误区 急功近利
• B. 缩影先天不足
• C. 现状因循守旧
• D. 共识积习难改

参考答案：B

答案解析

参考答案:B

解析:本题从第二空入手。根据冒号后解释说明的内容可知,所填词汇要体现出我国高等教育存在一些问题与不足,含贬义色彩。B项“先天不足”指事物根基很差,符合文意,当选。A项“急功近利”指急于求得成功,只图近期得利,形容目光短浅、胸无大志,与后文解释说明的内容无法对应,排除:C项“因循守旧”指死守老一套,不图更新,文段并未谈及我国高等教育是否死守老套的教育模式,与文意不符,排

除;D项“积习难改”指长期形成的习惯难以改变,而文段论述“人才培养模式”及“教育理念”问题,非习惯,排除。

第一空代入验证,“缩影”指可以代表同类的具体而微的人或事物,置于此处表达我国高校建设的模式通过“在通识课开设上追求大而全’”这一现象可以略知一二,符合文意。

故正确答案为B。

练习 3

故宫博物院宣布,采取技防和人防相结合的,通过风控引擎实时 “黄牛”,以“毫秒

级”速度对预约门票的用户进行风险识别。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

• A. 途径追踪
• B. 模式 鉴别
• C. 方式甄别
• D. 形式 辨别

参考答案：C

答案解析

参考答案:C

微解析:第一空,根据“采取技防和人防相结合”可知,故宫采用方法、举措来治理黄牛,横线处需体现具体的办法、手段。B项“模式”指某种事物的标准样式或固定结构,C项“方式”指说话做事所采取的方法和形式,两项均符合文意,保留。A项“途径”指路径、门路,多形容具体方法,排除;D项“形式”指事物的形状、结构等,侧重于外在表现,文段强调方法手段,与文意不符,排除。

第二空,根据“以毫秒级’速度对预约门票的用户进行风险识别”可知,横线处需体现把“黄牛”筛选、识别出来之义。C项“甄别”指审查辨别,可用于从混杂的对象中挑选出特定的目标,符合文意,当 1W31 Ho选。B项“鉴别”指辨别真假好坏,多用于文物、真伪等,与“黄牛”搭配不当,排除。

故正确答案为C。

练习 5

“食为政首,粮安天下。”保障国家粮食安全是有效 和抵御各类风险挑战、推动经济持续发展、保持社会长期稳定的重要基础。填入横线处最恰当的是()。

• A. 防患
• B. 防护
• C. 防止
• D. 防范

参考答案：D

答案解析

参考答案:D

解析:横线处搭配“风险挑战”,“和”表示并列关系,故空处所填词语应与“抵御”意思接近,D项“防范”指防备,戒备,也指对将要发生的不良结果,要有所防备,“防范风险”为常见搭配,当选。A项“防患”指防止灾害或事故的发生,防止祸患,与“风险挑战”重复,搭配不当,排除;B项“防护”指防备和保护,无法与“抵御”构成近义并列,排除;C项“防止”指预先设法制止(坏O防止发生火灾,搭配不当,排除。

故正确答案为D。